El día de Arduino, el 27 de marzo de este año, es la celebración de la comunidad Arduino y los logros de sus miembros. En los últimos años se han visto más de 3.000 iniciativas comunitarias, organizadas desde exposiciones de proyectos hasta charlas y talleres, que abarcan cientos de países de todo el mundo.
Camp Tecnológico, como distribuidor de Arduino Education, se une a esta celebración que este año llevará el lema: “Undistancing: Open makes us close”. Este lema empodera a la comunidad de Arduino para acortar cualquier distancia física a través de nuevas oportunidades para colaborar, innovar y acercarse virtualmente.
Compartimos la entrevista que Lenobotics realizó este mes a Hernán Pino, profesor de física, matemáticas, robótica, programación y electrotecnia en el colegio Sant Nicolau de Sabadell.
Hola Hernan, antes de nada, me gustaría que te presentara, cuéntanos a que te dedicas, que has estudiado, donde trabajas…
Docente en ESO y Bachillerato en el colegio Sant Nicolau de Sabadell, enseño física, matemáticas, robótica, programación y electrotecnia. Tengo un graduado en Física, Máster en Fotónica, Máster en Educación Secundaria, Experiencia en investigación en física teórica, mecánica cuántica y métodos de simulación y cálculo computacional. También soy mentor en proyectos de acercamiento de física moderna a estudiantes de secundaria, miembro del grupo DIATIC y formador de cursos de Arduino y hace años formé junto con unos compañeros una asociación llamada LIWU.
Es un robot educativo para disfrutar, aprender y programar. Desarrolla habilidades STEM, pero a diferencia del resto, se centra en la programación de la interacción socio-emocional y en las tecnologías del futuro. Para ello utiliza lenguaje natural y visión artificial.
¿Qué beneficios ofrece para los niños?
1. Aprendes a programar visualmente un robot con tecnología avanzada basada en Inteligencia Artificial de forma sencilla
2. Es divertido y diferente porque es el único que ofrece capacidades para trabajar las habilidades socio-emocionales
Compartimos un interesante artículo publicado por Camp Tecnológico en su blog. A través de esta entrada, se reflexiona sobre el futuro de lostrabajos tecnológicos y sobre cómo la robótica educativa está asentándose como parte de la solución a esta reciente demanda laboral:
Según Cathy N. Davidson, (codirectora del la fundación MacArthur de Media Digital y competencias de aprendizaje) cerca del 65 por ciento de chicos y chicas, que están estudiando en el colegio ahora, trabajarán en algo que ni siquiera se ha inventado todavía.
Como Ms. Davidson plantea: “Se les podrá preguntar a los expertos si internet es malo para el desarrollo mental de nuestros hijos, pero la pregunta más adecuada será si la forma de aprendizaje y adquisición de conocimientos que estamos dando a nuestros hijos, les prepara para su futuro”.
Del 6 al 9 de abril y con horario de 9:00 a 14:00 horas, los compañeros de iSchool han organizado su campamento para esta Semana Santa de 2021.
Lo harán en su escuela de Logroño (Avda. Club Deportivo , 20 bis) y las actividades organizadas estarán dirigidas a niños y niñas desde los 6 hasta los 14 años.
Este campamento estará estructurado de la siguiente manera:
Compartimos la entrada en el blog de los compañeros de Tibot, un artículo en el que nos dan 10 claves educativas sobre robótica o cómo usar robots en el aula:
Gamifica, después gamifica y por último vuelve a gamificar
En otras palabras, las propuestas deben ser divertidas. Esto es una especie de mantra, tenlo siempre presente. El robot hace un gran trabajo, pero no se le pueden pedir milagros. Si la propuesta de base es tediosa lo será igualmente aunque tengas un grupito de robots danzando por el aula. En el mejor de los casos el alumnado se dejará engañar una vez pero no más. ¿Y cómo hacer una propuesta divertida? Algunas ideas, gamifica la actividad, permíteles hablar y moverse, trabajar juntas….. y bajo ningún concepto menciones las palabras nota o evaluación. No significa que no evalúes el trabajo, pero siempre de incógnito.
2. Jugar sin competir
Si estás pensado en juegos, importante, intenta ir más allá de las propuestas competitivas. Parece que es divertido solo si juegas contra otro equipo. Error. Tener en clase personas que ganen y pierdan te traerá mucha carga emocional. Y seamos sinceras, tienes poco tiempo para gestionar eso. El ritmo del curso difícilmente te permitirá ir más allá de un: ”bueno, no te pongas así que hay que saber perder” ante la tristeza, la impotencia o la ira de alguien que pierde. Una frase bien-intencionada pero que ni recoge emocionalmente a la persona afectada, ni le da herramientas.
Por otro lado si estás delante de un ganador haciendo el baile de la victoria y diciéndole al otro equipo que son unos mantas, difícilmente podrás trabajar con esa persona sobre su necesidad de quedar por encima y la baja autoestima que funciona de base para esos comportamiento. Como mucho le mandarás callar.
